Студия творческих учителей ИЯ

Мы пишем о профессии учителя

Tutor — Wed, 30 May 2012 21:46:36 GMT

Уважаемые посетители сайта. Предлагаю вместе поразмышлять о нашей работе. Трудности, проблемы, радости и переживания. Кто-то напишет о себе в форме эссе, а кто-то оставит пару слов. Ваше право. Главное - высказаться. Примите участие и поделитесь с коллегами Вашим мнением в комментариях.

Участники Школы становления молодого учителя Обсуждаем

Tutor — Fri, 17 Feb 2012 05:17:23 GMT

Уважаемые участники, я опять рада Вас приветствовать, но теперь уже при виртуальной встрече. Ведя разговор о технологии проведения урока, мы с Вами выделили основные его этапы и сделали акценты на существующих видах и типах уроков. Однако для реализации поставленных задач учителю необходимо правильно подобрать методы и приёмы работы. Кто-то может воспользоваться Конструктором А. Гина, который, я надеюсь, Вы уже просмотрели (лучше найти книгу и проработать её, если что - она есть у меня, можете взять). Кто-то вспомнит интерактивные приёмы, но в любом случае, каждый должен для себя чётко представлять отличие между понятиями "Метод" и "Приём". Поэтому для обсуждения предлагаю поработать с литературными источниками и в Комментариях дать трактовку этих двух понятий. Это первое задание.

Второе Ваше задание состояло в том, чтобы установить соответствие вида урока с его задачей. Также в Комментариях напишите только цифру и букву. Например, 1-В; 3-А и т.п.

Домашнее задание - разработать полный конспект урока к нашей следующей очной встрече.

Когда будете писать ответы в Комментариях, советую делать это по следующей схеме:

Фамилия, имя

Школа

В каких классах работаете

Задание 1

Метод - это

Приём - это

Задание 2

1-В и т.п.

Ваши впечатления от занятия и пожелания на будущее.

Не прощаюсь с Вами, до связи!!!

Философия души Учителя

Tutor — Wed, 01 Feb 2012 03:55:39 GMT

B финале первого этапа российского конкурса конкурса "Вселенная Учитель" нашла эссе Селедкиной Эллы Ивановны, в которой изложена своя педагогическая концепция, философское осмысление своей профессии, жизненные и профессиональные принципы.

Учитель музыки высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 3 имени В.П.Чкалова города Арзамаса Нижегородской области. Информация об учителе: призер городского конкурса «Классный руководитель года», лауреат городского конкурса «Учитель года-2006», победитель городского смотра-конкурса методических разработок -2011г.

Эссе

Моя педагогическая философия

Моя педагогическая философия – это результат поисков, раздумий, практической работы на сегодняшний день, цена которому 14 лет учительского стажа, 11 лет работы в классах развивающего обучения по системе Л. Занкова и двенадцатилетнего опыта работы классного руководителя.

Я считаю, что основой педагогического мировоззрения являются Вера, Надежда и Любовь, скрепленные светом познания, т.е. Разумом. Это убеждение дает мне большие возможности для активных поисков такой организации учебного труда, чтобы он был радостным, успешным, творческим, направленным на воспитание «разумных сердец», наполненных мыслями из суммы лучших человеческих чувств. Понимая, что ребенок – главная ценность общества или, как сказано в Библии, «запертый сад, заключенный колодезь, запечатанный источник», стремлюсь к реализации природного потенциала каждого ученика. Уверена, что уроки музыки – уроки красоты – должны стать маленьким праздником, которого ждут целую неделю. Моя задача – не просто объяснить основные законы музыкального искусства, а научить понимать и принимать прекрасное, видеть красоту не только в явном, но и в простом, там, где, казалось бы, это невозможно. Недаром говорят – один видит в луже только грязь, а другой отражение звезд. Цель педагога – музыканта – «не столько обучение музыки само по себе, сколько воздействие через музыку на весь духовный мир учащихся, на их нравственность».

Главное - творческий подход к организации деятельности по формированию у школьников музыкальных способностей. Правильно организованная творческая деятельность вызывает у детей познавательный интерес, способствует привлечению внимания к уроку, учит преодолевать трудности, а в результате развивается отношение к окружающему миру, а самое главное – творческая, незаурядная личность.

Вышеизложенному соответствуют мои жизненные и профессиональные принципы.

Жизненный девиз: «Постигнуть сердцем все возможно непостижимое уму». К. Фофанов.

Жизненные принципы:

1. Все талантливы, все неповторимы.

2. Через красивое к человеческому. (В. Сухомлинский)

3. Пусть сегодняшний день всегда будет только переходом от суммы вчерашних наблюдений к завтрашним, еще большим.

Профессиональный девиз:

Наполнить душу музыкой значит воспитать «зрячее сердце».

Профессиональные принципы:

1. Оптимальность и емкость учебного процесса: эффективное учение и успешное развитие учащихся.

2. Отказ от принуждения и подавления: результат через уважение, положительный эмоциональный фон учебы и оптимизм.

3. От творческого учителя к творчеству ученика.

Сказанное нашло отражение в символе «Музыкальный цветок».

Великой музыкальной силой обладают цветы. Они наполняют душу «дыханием небес», «мелодией земного бытия», трепетом весенних созвучий.

Мой музыкальный цветок не является исключением.

Цветок лепестка собирает в комок.

Цветок запирает себя на замок.

Его не откроешь обычным ключом.

Цветок отпирается теплым лучом.

А музыка теплому свету сродни.

В одной позолоченной сказке они.

Порой отпирается этим ключом

Цветок, заключенный под левым плечом.

Семь лепестков, семь нот, семь цветов радуги. У каждого – свое имя: Любовь, Мир, Красота, Родина, Свобода, Дружба, Вечность. А все вместе они олицетворяют Разум, Волю и Сердце, ведь совершенный человек обладает силой мышления, силой воли и силой чувства.

Моя задача донести посредством музыки и слова неповторимый аромат каждого листика до глубины детского сердца, и оно прозреет, наполнившись Добротой и Милосердием, станет рассудительным, сподвигнет ребячью душу на беспредельный полет человеческой гармонии.

Чем насыщенней сила музыкального чувства, тем ярче цветение человеческих сердец.

Уровень знаний моих учеников, развитие их личностных качеств помогает верить в правомерность выбранной педагогической концепции. Опыт преподавательской работы у меня сравнительно небольшой. Вполне вероятно, что и педагогическая философия еще не совсем совершенна. Но я убеждена в том, что Вера, Надежда, Любовь, скрепленные Разумом, - это путь к вершинам профессионального мастерства. Именно поэтому я не ставлю здесь точку, а ставлю …

Music For Your Soul

Tutor — Sun, 08 Jan 2012 13:05:34 GMT

Грусть... Неспокойствие... Печаль... Поднятые брови... Мечтательный взгляд... Вас потянуло на романтику? В наше скоростное время трудно остановиться и на минутку заглянуть себе в сердце. Эй, как у тебя дела? Ты стучишь ровно или с остановками? Присядь и насладись таинством музыки. Гооворят, можно бесконечно долго смотреть на пылающий в печи огонь и журчащую воду. Но лично я всегда испытывала восхищение перед людьми, которые умеют создавать красивую музыку и великолепно вальсируют. Как вы находите музыку на страничке "Music For Your Soul"? Жду ваших комментариев.

Участникам семинара

Tutor — Tue, 17 Aug 2010 03:20:07 GMT

А знаете ли Вы, что

Традиционно в декабрьском номере Time подводятся итоги конкурса "Человек года". 17 декабря 2006 г. в продажу поступил новый номер журнала, обложка которого имеет зеркальную поверхность, чтобы отражать лицо читателя, а в заголовке написано: "Вы". "Человек года 2006 - это ты, пользователь! Ты - преобразователь информации. У тебя в руках весь мир, поэтому все достижения принадлежат тебе, властелину информационной эпохи", - сказал редактор еженедельника Ричард Стенджел. Он привел примеры из Интернета, где успешно действуют страницы, почти полностью созданные и беспрерывно возобновляемые самими пользователями.

Участникам семинара - Навигатор Студии

Для того, чтобы оставить комментарии Вы должны зарегестрироваться и перейти в "БЛОГ". Ознакомившись с правилами и изучив вопросы для Рефлексии, Вы можете задать свои вопросы, а также дать свои комментарии работы ПНМК или написать свои пожелания в "Chat Box".

Зачем необходимо информационное сопровождение повышения квалификации учителей и персональный сайт?

Настоящий учитель должен стремиться стать положительным примером для своих учеников и сайт будет незаменимым помощником
Сайт создает хорошую репутацию учителя, работает на сохранение своего общественного имиджа, общественного признания
Сайт с качественными материалами показывает насколько компетентен и профессионален учитель
Создать на сайте википедию по своему предмету
Своими интересными материалами на сайте привлечь внимание к изучаемому предмету, на примерах показать возможность применения знаний в дальнейшей жизни
Показать примеры индивидуального подхода к ученикам в ходе образовательного процесса
Показать уровень эрудиции в областях науки и культуры
Постоянная работа над сайтом показывает стремление к самообразованию и самосовершенствованию учителя
На сайте для всеобщего обозрения учитель может выкладывать свои личные заслуги и творческие успехи
Через сайт консультировать и давать советы родителям по вопросам образования учеников
Высказывать положительное мнение о творческих успехах своих учеников
Участвовать в конкурсах на лучший персональный сайт учителя

Немного о работе. Простые истины...

Научно-методическое сопровождение повышения профессиональной компетентности учителей ИЯ реализуется на диагностической основе через традиционные и инновационные формы работы по Проекту, который в 2009 году был представлен и успешно защищён методистом в работе Школы молодого методиста при Донецком облИППО. Полный его вариант Вы можете найти по ссылкам: Лаборатория Студии -Паспорт ПНМК - статья "Навигация методической работы с учителями ИЯ".

Также на территории "Паспорт ПНМК" Вы найдёте анализ работы, сценарии проведения открытых семинарских занятий с учителями.

На территории "Конкурсы, олимпиады" Вы найдёте Положения и результаты проведённых городских мероприятий по иностранному языку с учениками. На наш взгляд, предложенные материалы могут заинтересовать не только методистов НМЦ, но и руководителей городских и школьных ПНМК, учителей, которые стремяться повысить мотивацию учащихся к изучению предмета.

Мы надеемся на Ваше понимание, а модераторы Студии - на взаимное сотрудничество. Может быть что-то у нас не получаемся, но мы не волшебники, мы только учимся!

Обсуждение вопросов в режиме on-line:

Чтобы обсудить вопрос повышения квалификации учителей и прокомментировать роль Вашей методической службы, предлагаем Вам ответить на вопросы рефлексивной анкеты.

Для этого войдите слева в модуле "Навигатор" в "Гостевую книгу" и нажмите активную ссылку "Добавить запись".

1. Предствьтесь, пожалуйста. Укажите Имя, должность.

2. Ваши приоритетные формы работы с учителями и почему.

3. Организованы и работают ли на базе Вашей ПНМК творческие, динамические группы? Тематика их исследований?

4. Какие методики Вы используете для диагностики проф. компетентности учителей и отслеживания эффективности методической работы с учителями? Какие материалы даёт мониторинг для Вашей работы?

5. В какой методической помощи нуждаются Ваши учителя?

6. По какому направлению методической работы с педагогами Вы могли бы поделиться опытом?

7. Укажите 3 самых эффективныхфактора в работе методиста и руководителя городской ПНМК учителей ИЯ, опираясь на собственный опыт.

8. Что Вы можете предложить для организации Гостевого взаимообмена опытом?

Теплых вам дней в работе, без жарких периодов, творчества, поддержки и вдохновения!

Письмо президента Линкольна учителю

Tutor — Wed, 14 Apr 2010 03:31:19 GMT

Каждый из Вас учитель, многие уже имеют собственных детей и приходится общаться с такими же как мы, учителями. Как Вы разговариваете со своими коллегами? И какие требования предъявляете сами к себе?

Мы предлагаем Вам познакомиться с письмом президента А. Линкольна учителю, задумайтесь, может что-то из его слов поможет Вам правильно воспитывать всех своих детей - ведь у Вас их много (помимо самых любимых и родных). Оставьте свои комментарии .

Авраам Лінкольн (англ. Abraham Lincoln) 12 лютого 1809— І-15 квітня 1865) - 16-й президент США (1861-1865), перший президент від республіканської партії визволитель американських рабів.

Letter to a teacher

He will have to learn, I know,

that all men are not just,

all men are not true.

But teach him also that

for every scoundrel there is a hero;

that for every selfish Politician,

there is a dedicated leader...

Teach him for every enemy there is a friend,

Steer him away from envy, if you can,

teach him the secret of quiet laughter.

Let him learn early that

the bullies are the easiest to lick...

Teach him, if you can, the wonder of books...

But also give him quiet time

to ponder the eternal mystery of birds in the sky, bees in the sun,

and the flowers on a green hillside.

In the school teach him

it is far more honorable to fail than to cheat...

Teach him to have faith

in his own ideas,

even if everyone tells him they are wrong...

Teach him to be gentle

with gentle people,

and tough with the tough.

Try to give my son

the strength not to follow the crowd

when everyone is getting on the band wagon.

Teach him to listen to all men...

but teach him also

to filter all he hears on a screen of truth,

and take only the good that comes through.

Teach him if you can,

how to laugh when he is sad...

Teach him there is no shame in tears.

Teach him to scoff at cynics

and to beware of too much sweetness.

Teach him to sell his brawn

and brain to the highest bidders

but never to put a price-tag on his heart and soul.

Teach him to close his ears

to a howling mob

and to stand and fight

if he thinks he's right.

Treat him gently,

but do not cuddle him,

because only the test of fire makes fine steel.

Let him have the courage to be impatient…

let him have the patience to be brave.

Teach him always to have sublime faith in himself,

because then he will have sublime faith in mankind.

This is a big order,

but see what you can do...

He is such a fine little fellow,

my son!

Йому, звісно, доведеться дізнатися,

що не всі люди справедливі

і не всі вони правдиві.

Але навчіть його також і того,

що на кожного негідника знайдеться герой:

на кожного себелюбного політика

знайдеться відданий провідник...

Навчіть його,

що на кожного ворога припадає дул

Відверніть його від заздрощів, якщо зможете,

відкрийте йому таємницю тихого сміху.

Нехай чим раніше дізнається,

що розбишак перемогти найлегше...

Постарайтесь розкрити перед ним дивовижний світ книги...

Але відведіть для нього і години спокою,

аби він міг поміркувати

над вічною загадкою птахів у небі,

бджілок під сонцем і квітів на зеленому пагорбі.

Постарайтесь навчити його сміятися,

коли йому сумно...

Навчіть його не соромитися сліз,

висміювати циніків та остерігатись надмірної люб'язності.

Навчіть його продавати силу своїх м'язів і свій мозок тим,

хто запропонує за них найвищу ціну,

але ніколи не наліплювати цінник на своє серце і свою душу.

Навчіть його не чути ревіння юрби,

а стояти на своєму і боротись,

якщо він уважає, що правда за ним.

Поводьтеся з ним лагідно,

але не розбещуйте його,

оскільки тільки гартування вогнем творить міцну крицю.

Нехай він мас відвагу бути нетерплячим...

Нехай має й терпіння, щоби бути відважним.

Навчіть його завжди мати непохитну віру в себе,

тому що тоді він матиме й непохитну віру в людство.

Це немала настанова, але ви зробіть те, що зможете...

Він такий чудовий маленький хлопець,

мій син!

Із листа, написаного Лінкольном директору школи, в якій навчався його син.

Парите подобно орлам!

Tutor — Sun, 11 Apr 2010 15:42:19 GMT

ПАРИТЕ ПОДОБНО ОРЛАМ

1. Орел - самая величественная, царственная птица. Символ свободы, силы и могущества. Образ орла украшает многие гербы, возвышая тем самым их владельцев. И я верю, что Бог создал нас такими же величественными, мудрыми, сильными, свободными и могущественными, как орлы. Ведь он создал нас по образу и подобию своему. А себя Он в Библии сравнивает с орлом. Мы с вами рождены «орлами». И независимо от того, что тебе всю жизнь говорили, ты должна знать, что Бог создал тебя Орлицей! Не голубкой, не индейкой, не вороной, никем другим! Орлицей! ЗНАЕШЬ, ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ?

Урок первый :

1. Орел - одна из немногих птиц, которые образуют супружеские пары на всю жизнь. И они заботятся о том, чтобы их брак был успешен. Они не перестают завоевывать любовь друг друга на протяжении всей жизни.

2. Оглянись вокруг, посмотри, что сделана ты, чтобы завоевать любовь своего мужа вчера, в прошлом месяце, в прошлом голу ? Достаточно ли это? Возможно, ты можешь сделать что-то еще?

3. Сформулируй первое правило для себя из этого урока.

Урок второй :

1. Орлы строят удивительные гнезда. Они находят безопасное место. Чаще всего это отвесная скала или утес, на котором есть неприступный выступ. И начинают приносить туда сначала ветки, потом листву, потом пух и шкурки убитых животных. Диаметр гнезда так велик, что в нем могут разместиться двое взрослых мужчин. А вес его иногда превышает две тонны! Это грандиозное строение, в котором тепло, уютно и безопасно. И орел доводит свое гнездо до совершенства, как бы ему это ни было трудно. Не бывает недостроенных гнезд орлов. Могут быть покинутые, разрушенные временем. Но сам орел никогда не бросает строительство.

2. А ты ? Как часто бросаешь начатые дела, которые могли бы стать основанием твоего благополучия? Как часто говоришь себе «и так неплохо»?Ты и твоя семья достойны самого лучшего. Не соглашайся на меньшее.

3. Сформулируй второе правило для себя из этого урока.

Урок третий :

1. Маленькие орлята еще внутри яйца сталкиваются с трудностями, которые должны преодолеть сами. Это скорлупа. На клюве орленка есть зубчик, который помогает ему в положенный час расколоть скорлупу Те орлята, которые не в состоянии выбраться на свет, просто не рождаются. Но тот, кто родился, уже победитель. В нем уже есть сила, радость победы и воля к борьбе.

2. Так ли это в твоей жизни ? Помогаешь ли ты людям вокруг тебя, твоим ученикам самим справляться с трудностями, расти и расправлять крылья ? Чьи проблемы ты решаешь9 Мужа, детей, своих учеников? Как же им тогда расти? Ты обрекаешь их на слабость и зависимость! Дай же им свободу. Смотри на них, как на орлов, которые сами могут решить все, что им нужно. Не укради у них Победу!

3. Сформулируй третье правило для себя из этого урока.

Урок четвертый:

1. Когда орлятам приходит время учиться летать, большинство из них с удовольствием отдаются этому процессу. Но если кто-то из них ленится, родители усаживают малыша на свои великолепные крылья, начинают полет, а затем складывают их так, что орленок оказывается один в воздухе. И если он не начинает махать крыльями, родители ловят его уже над землей, снова поднимают в высь и снова оставляют одного в воздухе. И так, пока он не начинает махать своими крылышками. Но и тогда орленок постепенно теряет высоту. Родители подлетают снизу и с силой толкают его вверх!

2. Иногда, когда мы с вами теряем высоту, нам тоже не хватает хорошего толчка. Правда ?

3. Сформулируй четвертое правило для себя из этого урока.

Урок пятый :

Орлята вырастают и разлетаются. Но если находится орленок, которыйне хочет покидать гнезда, родитель своими лапами выбрасывает из гнезда сначала все мягкое покрытие, потом листья и мелкие веточки, вынуждая молодого орла лететь искать свое место в этом мире, взрослеть и жить своей жизнью. Подумай, какую роль ты выбрал для себя? Стала ли взрослым орлом? Или все еще боишься покинуть родительский дом? Сформулируй пятое правило для себя из этого урока.

Урок шестой:

1. Орлы - это единственные птицы, которые обновляются. Когда оперенье истрепывается, орел находит уединенное место ( недоступная скала или пустыня) и остается там. Он перестает питаться, его глаза слепнут, и перья постепенно выпадают. В это время он совсем беззащитен. И тогда ему на помощь приходит другой орел.

2. Если паря высоко в небе, орел видит внизу своего собрата, он всегда криком дает знать о себе и спрашивает, нужна ли помощь . Он охотится и приносит добычу, сбрасывая ее с высоты. И если орел внизу так ослаб, что не может добраться до пищи, он спускается вниз и старается накормить его. Это может быть опасно. Ведь наполовину ослепший орел не различает, кто перед ним, воспринимая своего друга вначале как угрозу. Он старается защитить себя из последних сил, вступая в борьбу ослабевшими лапами и клювом, пока не поймет, что это - друг, и он принес пищу. Они будут поддерживать друг друга, пока не вырастут новые перья.

3. Подумай, кто сейчас нуждается в твоей помощи? Поспеши оказать ее, не опоздай! Мы все можем преодолеть только вместе. Иногда вовремя сказанное слово поддержки может изменить все. 4. Сформулируй шестое правило для себя из этого урока.

Урок седьмой :

1. А теперь о самом удивительном( на мой взгляд) из жизни орлов. Когда приближается буря, все звери и птицы прячутся в свои норы, гнезда, в крону деревьев, в дупла. Все, кроме орлов ! Орел, видя надвигающуюся бурю, взлетает на самую высокую скалу, усаживается на выступ, повернувшись в сторону приближающейся непогоды, и замирает в ожидании.

2. Орел ждет бурю, не отрывая глаз и оценивая силу нарастающего ветра. И когда буря подступает и ветер становится сильным, орел расправляет крылья и начинает бороться с бурей. Все, что нужно ему сделать - устоять против ветра. Ветер с силой давит на крылья, а орел, подставляя их под определенным углом, с такой же силой борется с ветром. И в этом противостоянии рождается подъемная сила, благодаря которой орел взмывает вверх и возносится над бурей. Не делая при этом ни одного взмаха, используя только силу ветра, силу своего противника и правильно выставив крылья!

3. Есть одна только птица в мире - сильная, мужественная, способная бросить вызов стихии, встретить ее лицом к лицу, использовать ее силу в своих целях, и возвыситься над ней, а значит - победить!

4. Сформулируй седьмое правило для себя из этого урока.

Вместо заключения :

Когда будет трудно, когда не будет получаться, когда захочется спрятать голову в перья, вспомни, что ты создана подобно орлу! Загляни в себя, найди мужество, силы противостоять обстоятельствам. Они поднимут тебя на новый уровень, где ты сможешь парить, подобно орлам, наслаждаясь своей победой, свободой и новыми возможностями!